同一种学习的形式，同一批探究的孩子，不同的主题内容，不同的过程方法。他们经历了怎样的学习转型？他们经历了怎样的角色变换？让我们一起走近他们，外围观察“Me”的成长！

“项目化学习可以基于学科而又超越学科。在中国背景下，以一个学科为主要载体，聚焦学科关键概念和能力，进行学科与学科、学科与生活、学科与人际的练习和拓展，用项目化的形式呈现出来，既是中国课程改革的可行道路之一，也是国家课程校本化实施的可行道路之一。”学科领域的开发研究证明，运用项目化学习的方式可以同时达到强化学科学习和促进学生学会学习，培育学生的创造性、批判性思维的目的。本着提升学生英语学科核心素养（发展语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）的目标和追求，我校近两年来开展了基于学科中的关键概念和能力的系列英语学科项目化学习活动。

历届Me系列项目化学习活动一览

【资料图】

系列之一：Super me！

2021学年第二学期柳埠校区开展了主题为Super me!的项目化学习活动，通过该项目的开展，学生知晓了Super的深层概念和含义，了解了自己作为一个普通人在日常生活中的普通岗位或小事中也可以有super之处，对super的内涵有了更宽泛的认知。此次项目化学习活动是学生们自主开展项目的初体验，是教师对核心知识和关键概念的初认知。

系列之二：Better me！

2022学年第一学期柳埠校区在第一次探索的基础上进行了反思和改进，细化了英语学科的大概念和关键概念后，在二年级继续开展了以Better me!为主题的Me系列第二次探索活动，以期在内化自身课间行为准则的同时，帮助一年级的弟弟妹妹们学习和遵守课间行为规则，创造更好的课间休息环境。在帮助别人的过程中感受自己的能量和成长的力量，在一步步探索和实践的过程中探寻更好的自己。此次项目化学习让学生理解语言学习是文化与生活的学习，是环境中的学习，是语言思维的真实学习过程。

系列之三：Follow me!

2022学年的第二学期，柳埠校区进行了Me系列的第三次探索，在前两次的基础上反思和改进了评价的过程，融入了学科核心素养的目标和要求。以Follow me!为主题，根据牛津英语教材的单元和模块特点，围绕教学目标和内容，突破单节课的束缚，基于学科素养，以单元设计的方法凸显探究性与高阶性，引导学生一步一步探究家乡的特色食物并公开介绍，在有了1BM2U2 Food I like的语言和词汇基础后，二年级的学生能够更好地开展项目化学习，在访问、查阅资料、讨论等一系列探究后，以全英文的形式介绍家乡的美食。

“Follow Me”项目化学习实施

教学资源：

【学情基础】1BM2U2 FoodI l ike（我喜欢的食物）

【目标单元】2BM2U2 My favourite food（我最喜爱的食物）

从单元整体出发整合后的单元教学目标为：

在满足学科类知识与技能的目标要求下，通过项目化学习设计培育学生的问题解决、逻辑递进、沟通合作等重要的通用能力。学科单元目标与今年春节期间走亲访友的事实经历相结合，提出本次项目化学习的驱动性问题“今年过年期间，几年未见的叔伯亲朋们团聚一堂，带来了好多家乡的美食，品尝到乡味的那一刻也体味到了对家乡的归属感，感受到了那份独有的骄傲和满足，我的同学们都有什么家乡美食呢？”

学生在解决驱动问题的过程中整合基础知识和综合信息，理解英语语言知识和技能应用，在探索中理解和体会家乡的美食，了解家乡的食文化，加深对家乡的了解和热爱。通过一步一步的探索达成最终的目标要求。

子问题1

Where is my/your hometown？

学生们通过访谈记录，追根溯源，采访父母等长辈了解自己的家乡是哪里，通过长辈的家乡故事对“家乡”有了初步的印象和概念。

子问题2

What is the most famous food in my/your hometown?

食物是一个地方的灵魂，是一个地区的象征，是一个人情感的印记！人们最难以忘怀的就是家乡的美食，它已逐渐超越了单纯的果腹功能,进化成一种文化行为,且在潜移默化中传播和构建着区域形象。学生通过网络搜索和访问等方式，了解家乡美食，在众多特色食物中找到最具特点的一款美食，进行手绘和记录。

子问题3

How to cook the food?

学生在了解了制作家乡美食的工艺后，通过绘制食谱，录制烹饪视频等展现家乡美食，分享和传递家乡的食文化，让更多的人有兴趣来了解自己的家乡和食文化特点。

学生们的成果和作品在班级和校园进行展示，孩子们感受到了浓浓的家乡情，同时，也看到了更广阔的食世界，认识到不同的区域和地点有着不同的特色和文化，我们要相互欣赏、相互尊重，这个充满着多样性的世界如此美好，值得我们每个人珍惜和热爱！

在活动中，教师和家长团队全程在外围观察，进行记录和评价，学生们的参与情况也会通过评价量表进行自评，通过自评和反思发现自身优势和不足，找到改进的方向。量表从以下几个方面对孩子们的活动进行评价：